Причины рассеянности ребёнка

На консультацию к психологу обратилась мама второклассника, с жалобами на чрезмерную рассеянность и невнимательности своего ребенка. Мальчик постоянно забывает школьные принадлежности то дома, то в школе. Количество им потерянных и забытых вещей за время обучения превышает все разумные пределы. Более того, в дневнике постоянно присутствуют записи, указывающие на его рассеянность: "Нет необходимых принадлежностей", "Нет учебника"... Ошибки в письменных работах так же связаны с рассеянностью и невнимательностью, при общем достаточно высоком уровне их выполнении. Одноклассники начали подшучивать над ним по этому поводу.

Рекомендации:

Жалобы не невнимательность и детскую рассеянность очень часты в консультативной практике. Существует несколько причин такого отклонения:

Несформированностъ функции внимания – необходимо выяснить, нет ли у ребенка признаков органического поражения мозга, служащего наиболее распространенной основой первичных нарушений внимания. При наличии таких признаков необходима медицинская помощь невропатолога.

Несформированностъ организации действий – ребенок не владеет эффективными приемами самоорганизации. Как правило, родители виновны в этом, своевременно не приучили ребенка к элементарной самостоятельности.

Уход от деятельности, при котором ребенок погружен в себя, в свои фантазии и мечты, при этом создается эффект невнимательности. При этом ребенок может прекрасно справится с заданиями, предлагаемые психологом, находя их привлекательными и интересными. Подобная избирательность внимания указывает на мотивационные причины его отклонения в определенных сферах жизни.

Снижение учебной мотивации – "отключение" внимания или переключение на внешние факторы и раздражители.

Тревога, разрушающая деятельность.

Гиперактивность – двигательная расторможенность, с неизбежностью нарушает функцию внимания. Эти нарушения являются весьма стойкими и распространяются на самые различные виды деятельности.

Интеллектуализм часто приводит к бытовой рассеянности: ребенок сосредотачивается на решении интеллектуальных задач и искренне забывает "о мелочах жизни".

Из беседы с мамой выяснилось, что, скорее всего, у мальчика не сформированы организаторские действия. Ребенок воспитывается в полной семье, не посещал детский сад. Мама и бабушка не работают, занимаются воспитанием мальчика, уделяя ему много времени, занимаются, играют, гуляют. Егор не приучен родителями к самостоятельности и ответственности. До начала обучения для мальчика и его семьи несамостоятельность не была проблемой. Егора "обслуживали" близкие, мальчик постоянно находился со взрослыми. Но с поступлением в первый класс обнажилась проблема, принося моральные и материальные издержки Егору и его близким. Маме было предложено записать ребенка на индивидуальную диагностическую работу, с целью более точного определения причины рассеянности и невнимательности. И на основании результатов, полученных в ходе психодиагностического исследования, подобрать соответствующие рекомендации для родителей.