Уважаемые родители!
С 1 сентября 2011 г . все
российские школы перешли на новые Стандарты начального общего образования.
Федеральный государственный стандарт второго поколения утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373.
В чем отличие
новых стандартов от ныне действующих?
Отличительной особенностью нового стандарта является
его деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности
учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления
результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта
указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу
начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются
универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения»,
«общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД
предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных
учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания
конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной
образовательной программы начального общего образования задает деятельностный
подход в образовательном процессе начальной школы.
Важным элементом формирования универсальных учебных
действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим
его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных
и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно
применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов
и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ
формирования УУД включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся».
Реализация программы формирования УУД в начальной школе – ключевая задача
внедрения нового образовательного стандарта.
В Стандарте 2004 г .
детально описывалось содержание образования темы, дидактические единицы. В
Стандарте же 2009 г .
содержание образования детально и подробно не прописано, зато четко обозначены
требования к его результатам:
личностным, метапредметным(умение учиться), предметным умениям. Стандарт устанавливает
требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную
программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоение
обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный
обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию
и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания,
лежащих в основе современной научной картины мира.
В качестве основного результата образования выступает овладение набором
универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие
жизненные и профессиональные задачи. Прежде всего, в зависимости от задач, с
которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во
взрослой жизни, и разрабатывался новый образовательный стандарт. Образование в
начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В
первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий
(УУД). Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного
усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться. Эта
возможность обеспечивается тем, что УУД это обобщенные действия,
порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в
различных предметных областях познания.
Результат образования, прописанный в стандарте, дифференцированный.
Базовый, обязательный уровень описан в блоке «Выпускник научится…». Поскольку в
зависимости от возможностей, интересов и потребностей учащихся освоение ими
образовательной программы может выходить за рамки базовых знаний (по глубине
освоения, по широте охвата), определен также повышенный,
по сравнению с базовым, уровень
достижений, описанный в блоке планируемых результатов «Выпускник получит
возможность научиться…». Таким образом, каждый ученик сам для себя выбирает
уровень достижения результатов. Эта позиция также не является для школы
принципиально новой.
Личностные результаты основаны на системе ценностных отношений учащихся
- к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному
процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Во все времена деятельность школы
была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте
второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской
идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение
общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и
многое другое.
В Стандарте второго поколения
определен «портрет» выпускника начальной школы:
любящий свой народ, свой край
и свою Родину;
уважающий и принимающий
ценности семьи и общества;
любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения
учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно
действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое
мнение;
выполняющий правила здорового
и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
«Здоровье это еще не все, но
все без здоровья - ничто», - гласит известный афоризм. Проблема сохранения и
развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного
направления. Идея здоровьесбережения учащихся в образовании красная нить
национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая
школа», Федеральных государственных образовательных стандартов. Формирование
здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно. Особенно
актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с кардинальными
изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной
роли «ученик». Высокий процент первоклассников приходит в школу с врожденными,
приобретенными заболеваниями. Стандарт второго поколения обеспечивает
формирование знаний, установок, ориентиров и норм
поведения, обеспечивающих сохранение,
укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью,
знание негативных факторов риска здоровья и т.д.
В Федеральном государственном образовательном стандарте прописаны виды
деятельности, которыми должен овладеть младший школьник. Именно деятельность, а
не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность
обучения. В условиях, когда объем информации удваивается как минимум каждые
пять лет, важно не просто передать знания человеку, а научить его овладеть
новым знанием, новыми видами деятельности. Это принципиальное изменение.
Основная образовательная
программа начального общего образования школы, с которой будет иметь
возможность ознакомиться каждый из родителей обучающихся, определяет систему
норм, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса,
обеспечивающего достижение планируемых результатов. В образовательной программе
будет прописан планируемый результат,
система оценивания, учебный план, особенности организации учебного процесса,
используемые технологии и др. Основная образовательная программа направлена на
формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной
реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
Как было сказано выше, в Стандарте
второго поколения прописаны требования к условиям реализации Основной
общеобразовательной программы начального общего образования. Наличие требований
к условиям означает, что без них достижение результата невозможно. В стандарте
описываются требования к информационному пространству (что является новым), к
материально-техническому обеспечению, учебному оборудованию, к кадровым,
финансовым условиям.
В соответствии с требованиями Федеральных государственных
образовательных стандартов меняется система требований к результату
образования, меняется и система оценивания достижений учащихся. Независимая
экспертиза будет направлена на оценку результата образования при переходе
четвероклассников на следующую ступень обучения. Учащиеся 4-х классов напишут
итоговые работы по русскому языку и математике, а также комплексную работу на
основе текста, которая позволит оценить сформированность универсальных учебных
действий умения учиться.
Особое место в новой системе оценивания будет уделено Портфолио.
Данная форма оценивания достижений
учащихся частично освоена в школе: большинство учеников с 1 класса
накапливают свои результаты и представляют их как в классном, так и в
индивидуальном портфолио. Теперь наличие подобного портфолио становится
обязательным требованием! Педагогами школы накоплен опыт оценивания текстовых
умений учащихся. Не будут подлежать оцениванию ценностные ориентации, отражающие
индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды,
политические предпочтения и др.), характеристика социальных чувств (патриотизм,
толерантность, гуманизм и др.), индивидуальные психологические характеристики
выпускников начальной школы.
Что изучается
с использованием ИКТ?
Отличительной особенностью начала обучения является
то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать
клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие
компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности для
создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения
этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.
Изучение окружающего
мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и
опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового
микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты
фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.
Изучение искусства
предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. В
частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.
В контексте изучения всех предметов должны широко
использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном
Интернете.
В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются
наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения.
Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с
другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о
своих интересах и увлечениях. Это проекты «Я и мое имя», «Моя семья»,
совместное издание Азбуки и многое другое. Родители должны всячески
стимулировать детей к этой работе.
Интегрированный подход к обучению, применяемый при
создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний,
полученных при
изучении одного предмета, на уроках по другим
предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над
текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира,
например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности
становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные
явления и т.п.
Что такое
информационно-образовательная среда?
Требования к информационно-образовательной среде (ИС)
являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для
информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют
контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут
взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители
должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку
учителя.
Что такое
внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
Стандарт предполагает реализацию в образовательном
учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
Содержание занятий должно формироваться с учетом
пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Во внеурочную
деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго
полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе –
индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и
т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные)
для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования,
поисковые и научные исследования.
Содержание внеурочной деятельности должно быть
отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.
Время,
отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку
обучающихся.
Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным
учреждением и согласуется с родителями обучающихся.
Обращаем ваше внимание на то, что каждое
образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневная
или 6-дневная учебная неделя).
Продолжительность
уроков в начальной школе:
в 1 классе – 35 минут (при невозможности организовать
специальное расписание звонков для 1 класса, активная фаза урока продолжается
не более 35 минут);
во 2-4 классах – 40-45 минут (по решению
общеобразовательного учреждения).
Продолжительность
учебного года:
в 1 классе – 33 учебные недели;
во 2-4 классах – 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года не
менее 30 календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные
недельные каникулы (в феврале).
Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для
учащихся определяется учебным планом
образовательного учреждения, который предусматривает: обязательные учебные
занятия, объемом 20 часов в неделю; внеурочную деятельность младших школьников,
на которую отводится 10 часов в неделю.
С
официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта можно
познакомиться на сайте Минобрнауки России: http://www.edu.ru/. Материалы по
ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/.
Комментариев нет:
Отправить комментарий