Обучаем письму. Клавиатурному…

Макунина Е.В., Хохлова Е.Н.

"Школа цифрового века"

Методические подходы

и средства обучения клавиатурному письму

Удивительная профессия – учитель начальной школы. Трудно представить себе, насколько компетентен в разных отраслях знаний должен быть человек, взявший на себя смелость работать в этой профессии. Новый образовательный Стандарт обозначил множество направлений применения ИКТ в начальной школе. Тысячи учителей начальных классов прошли подготовку в Московском институте открытого образования по нескольким модулям программы «ИКТ-компетентность учителя начальной школы». За всем многообразием предлагаемых на этих занятиях технологий и методик легко упустить какие-то очень важные, хотя до поры до времени и не востребованные вещи.

Безусловно, все слышали о необходимости обучения младших школьников слепому клавиатурному вводу. В соответствии с требованиями нового образовательного стандарта выпускник начальной школы должен освоить «использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры. Данный результат относится к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Это требование стало следствием стремительного развития информационного общества, в котором слово «писать» чаще ассоциируется с клавиатурой компьютера, чем с шариковой ручкой.

Сейчас учителя, успешно освоившие использование ИКТ в образовательной деятельности, вновь обращаются к проблеме обучения детей слепому клавиатурному вводу. Возможно, для самого учителя приобретение этого навыка вызывает трудности. Некоторые испытывают недостаток техники или не владеют методикой обучения. Однако необходимость целенаправленного формирования этого навыка у детей, которые могут и хотят писать на компьютере, для них уже несомненна.

Поэтому в этой статье мы хотели бы остановиться на особенностях обучения клавиатурному письму и вытекающих отсюда возможностях работы с электронным текстом.

Что значит освоить клавиатурное письмо?

Освоить клавиатурное письмо – это значит научиться быстро без ошибок десятью пальцами вводить текст, используя клавиатуру компьютера. Желательно, чтобы ребенок не смотрел на клавиатуру при вводе текста. Но самое главное – чтобы скорость клавиатурного письма не отставала от скорости письма ручкой, а лучше – чтобы даже опережала ее.

Организация обучения

Освоение клавиатурного письма логично встраивается в образовательный процесс наравне с обучением традиционному письму. Упражнения в клавиатурном письме, так же как и в традиционном письме ручкой, требуют определенной частоты и периодичности. Хороший стабильный результат достигается, если на каждом уроке русского языка используются разные инструменты письма – и компьютер, и ручка (или карандаш). Такая модель организации обучения возможна при наличии мобильного компьютерного класса, который представляет собой комплект портативных компьютеров, которые могут перемещаться по зданию школы и использоваться в разных классах на различных уроках. Можно составить расписание использования мобильного класса таким образом, чтобы каждый класс имел возможность хотя бы 3–4 раза в неделю тренироваться в слепом клавиатурном вводе текста. Первоначально с учетом всех организационных трудностей, времени на постановку учебной задачи и инструктажа по работе с программой занятие будет занимать 15 минут. По мере освоения детьми программного обеспечения, которое используется для обучения, это время сведется к 7–10 минутам, которые реально затрачиваются ребенком на выполнение задания на компьютере.

Как правило, детей в классе в два раза больше, чем компьютеров (в комплект мобильного класса входит 15 ноутбуков), поэтому класс нужно будет поделить минимум на две группы. Например, одна часть класса может работать в прописях, а другая – тренироваться в наборе текста на компьютере. Учитель должен сам хорошо владеть навыками письма и методикой обучения, чтобы одновременно контролировать и направлять образовательную деятельность обеих групп обучающихся.

Общие принципы обучения клавиатурному письму

Работая на курсах повышения квалификации с московскими учителями, мы столкнулись с тем, что многие из них начали сами обучаться слепому десятипальцевому способу ввода текста, но даже сами не достигли успешного результата из-за того, что проигнорировали основные принципы, заложенные в систему обучения клавиатурному письму.

1. Правильная посадка. От правильной посадки зависят скорость и безошибочность клавиатурного письма. Ребенок сможет быстро и точно попасть по нужной клавише, только если он держит спину прямо, руки приподняты на клавиатуре, но не зажаты в локте, как это часто бывает у детей, начинающих осваивать игру на фортепиано, кисти так же приподняты и округлены.

2. Постановка рук. Исходным положением рук (И.п.) перед началом ввода принято считать постановку пальцев левой руки на клавишах с буквами Ф, Ы, В, А, а пальцев правой руки – на клавишах с буквами О, Л, Д, Ж.

Большие пальцы обеих рук при этом установлены на клавише «Пробел».

Для того чтобы, не глядя на клавиатуру, поставить руки в И.п., на клавишах с буквами А и О есть специальные выступы, которые определяются указательными пальцами.

Остальные пальцы устанавливаются по порядку.

3. Зональное деление клавиатуры. Вся клавиатура поделена на зоны. Клавиши каждой зоны нажимает определенный палец. Для большей наглядности используется зональная раскраска клавиатуры, на которой зоны работы разных пальцев выделены разным цветом.

4. Возвратное движение. В процессе ввода текста происходит постоянное возвращение пальцев в И.п. Пальцы должны «прилипнуть» к клавишам исходной позиции и «отлипать» только в момент нажатия на какую-либо букву, а потом обязательно возвращаться обратно в И.п.

5. Клавиша «Пробел». Большие пальцы, расположенные на клавише «Пробел», печатают по очереди: левой рукой после нажатия клавиши с буквой правой рукой и наоборот.

Приступая к занятиям с любым программным обеспечением для обучения слепому клавиатурному вводу текста, учитель должен на первых занятиях добиться обязательного соблюдения детьми этих принципов обучения. Тогда они смогут лучше сами контролировать себя в ходе выполнения заданий.

Выбор программного обеспечения

Чтобы дети начали свободно и быстро печатать на компьютере, они должны сначала пройти курс обучения на соответствующем их возрасту клавиатурном тренажере. С момента введения нового Стандарта на учебно-методическом портале ФГОС НОО http://nachalka.seminfo.ru/ учителям Москвы была предложена методическая поддержка обучения клавиатурному письму «Формирование навыков клавиатурного письма в начальной школе». Этот ресурс предлагал использовать в качестве клавиатурного тренажера TypeTrainer4Mac. Он свободно распространяем и работает с операционной системой MacOS, что было важно для большинства московских школ, оснащенных компьютерами с этой операционной системой. Портал предлагает комплект уроков в виде текстовых файлов, которые можно использовать в качестве упражнений для этого тренажера. Результатом выполнения упражнения является протокол работы, который создается автоматически и сохраняется на рабочем столе компьютера. По окончании работы и ученик, и учитель могут оценить успешность работы и выявить проблемы, возникающие в процессе обучения.

Еще один очень популярный тренажер, подходящий для платформы Windows, – это Stamina. Портал ФГОС НОО предлагает скачать и использовать вариант тренажера без лишних музыкальных эффектов и с упражнениями, разработанными специально для детей 1–3-х классов.

Наконец, в 2012 году Институт новых технологий разработал и выпустил клавиатурный тренажер специально для начальной школы – ЛогоКлавиатор, предназначенный как для развития навыков клавиатурного письма, так и для выполнения практических заданий по русскому языку.

Большое достоинство этого продукта – в том, что он является составной частью мультимедийной среды, которую давно и успешно используют в начальной школе для освоения информационно-коммуникационных технологий и в творческой проектной деятельности. Таким образом, дети могут приобретать навык в тренажере и развивать его в самостоятельной деятельности в одной и той же мультимедийной среде, в единой идеологии и с общим интерфейсом.

В состав ЛогоКлавиатора входят:

· кабинет учителя, где формируются списки классов, назначаются упражнения ученикам и отображается статистика их выполнения;

· редактор курсов, где учитель может создавать упражнения (уроки, курсы);

· комплект готовых уроков, выполнения которых, скорее всего, будет достаточно для обучения клавиатурному письму.

Кроме того, в комплект входит хорошее методическое пособие, в котором достаточно подробно описаны методика обучения, о которой мы в общих словах говорили выше, и программный продукт.

По замыслу разработчиков, обучение клавиатурному письму начинается в 1-м классе параллельно с традиционным. Поэтому большая часть уроков для первоклассников (58 уроков) служит для последовательного освоения клавиатуры компьютера, следующие за ними уроки – для закрепления пройденного, в том числе и при изучении курса русского языка.

В ЛогоКлавиаторе имеется несколько типов упражнений:

·         Нажатие клавиши Этот тип упражнений чаще всего используется на первых этапах работы в среде, когда дети только знакомятся с клавиатурой. Подсказывается (подсвечивается) клавиша, которую надо нажать. Клавиши на клавиатуре и нажимающие их пальчики пронумерованы.
·         Набор по тексту На экране отображаются текст, который ученик должен набрать, и клавиатура. На клавиатуре отображаются только те клавиши, которые участвуют в наборе. Ошибки при наборе выделяются красным цветом
·         Набор под диктовку Текст диктуется, клавиатура отображается или не отображается (в зависимости от настроек), все буквы подписаны, но подсказок нет, нажимаемая буква подсвечивается.
·         Нажатие клавиши анимации В упражнениях такого типа по мере нажатия на клавиши черепашка перемещается – на каждую букву один шаг. При этом чем более равномерно ученик нажимает на клавиши, тем более плавно перемещается черепашка
·         Списывание текста Рабочее поле поделено на две части: в¦верхней выводится текст для списывания, в¦нижней – набираемый текст. Клавиатура отображается, все буквы подписаны; буква, которую нужно нажать, подсвечивается; при ошибке в наборе выдается звуковое сообщение

Каждый ребенок может выполнять любое упражнение столько раз, сколько ему нужно, для достижения наилучшего результата. Интересно, что уже к концу первого года обучения дети могут выполнять на компьютере упражнения по списыванию и писать диктанты.

Комплект упражнений для 2-го класса включает упражнения, соответствующие программе, среди которых также имеются диктанты, упражнения для списывания, а также тематические словарные диктанты: «Школа», «География», «Огород», «Урожай», «Животные», «Птицы», «Погода и природа», «Одежда», «Еда и напитки», «Посуда», «Комната и мебель», «Транспорт» и др. Именно на втором году обучения происходит автоматизация навыка печатания, поэтому очень важно, чтобы у ребенка было поле для свободного письма, для самостоятельного применения навыка. В этот период ребенок выходит за рамки клавиатурного тренажера и активно использует все возможности ПервоЛого как мультимедийной творческой среды.

В 3–4-х классах самостоятельная работа с текстом, а именно создание и редактирование собственных текстов (сочинений, изложений, сообщений) становится основной. Тем не менее комплект уроков для 3–4-х классов включает достаточное количество упражнений, соответствующих программе по русскому языку и позволяющих увеличить скорость и качество печати.

На всех этапах обучения важно следить за правильностью постановки рук и своевременно исправлять учащихся, если они отступают от общих принципов и правил клавиатурного ввода текста.

Рассмотрим несколько примеров проектов, в которых большое место отводится работе по созданию и редактированию электронного текста. Самые первые творческие работы дети начинают выполнять на компьютере уже в 1-м классе. Одним из таких проектов является выпуск «Азбуки» – электронной и печатной книги, которая создается усилиями всех детей в классе. На страницах такой книги дети рисуют и размещают фотографии, печатают стихи и делают подписи к рисункам. Умение набирать на клавиатуре небольшие предложения помогает первоклассникам в подготовке поздравительных открыток к Новому году или 8 Марта. К концу 1-го класса можно предложить обучающимся выполнить проект «Записная книжка». Ребенок может внести в свою запись много информации: имя, фамилию и отчество, а также день рождения, адрес, телефон, имена и отчества близких людей. С точки зрения клавиатурного ввода выполнение такого проекта потребует от ребенка полного овладения клавиатурой компьютера, так как для ввода информации ему понадобится использовать заглавные буквы и знаки препинания, а также простейшие приемы форматирования текста (размер и начертание букв и т.п.). Результатом такого проекта будет книжка, составленная из личных страничек всех учеников. Желательно, чтобы такую книжку получил каждый ребенок. Она очень пригодится не только детям, но и родителям, у которых часто возникает необходимость контактов друг с другом.

Как уже упоминалось выше, при правильной организации обучения к концу 1-го класса дети владеют навыком клавиатурного письма, но он нуждается в дальнейшем развитии и автоматизации. Поэтому во 2–4-х классах доля работы с электронным текстом на уроке должна увеличиваться. Дети продолжают выполнять всевозможные издательские проекты. Это литературные страницы из любимых произведений известных авторов, проиллюстрированные детьми, а также их собственные сочинения в разных жанрах – сказки, стихи, загадки... На компьютере можно записать и проиллюстрировать текст сообщения или доклада по любому учебному предмету. ПервоЛого, как и все мультимедийные среды Лого, удачно сочетает в себе инструменты тестового и графического редактора, а также позволяет свободно манипулировать текстовыми и графическими объектами, что позволяет создавать красочные страницы. Таким образом, любимые детские сказочные персонажи, а также герои их собственных произведений получают новую жизнь на страницах компьютерных и печатных альбомов.

По мере совершенствования навыков создания печатных текстов учитель может больше внимания обращать на литературную часть детских работ. Редактирование электронного текста не разрушает и не портит даже готовой работы, поэтому не вызывает негативной реакции ребенка. Наоборот, понимание того, что создается произведение, которое будут рассматривать и читать другие, побуждает детей выполнить свою задачу как можно лучше.

Работа с текстом часто требует обращения к различным источникам информации, особенно если речь идет о подготовке доклада или оформлении результатов исследовательской работы. Часто дети обращаются к ресурсам Интернета. В этой работе они учатся находить, отбирать и корректно использовать информацию из Интернета.

Таким образом, при такой организации обучения выпускник начальной школы может не только овладеть клавиатурным письмом, но и приобрести навыки поиска, отбора и редактирования информации, являющиеся основой формирования его ИКТ-компетентности.