Родительская одаренность

Американский ученый Льюис изучал психологический климат в семьях, где росли одаренные дети. Он заметил, что при всем разнообразии этих семей есть многое, что их объеди­няет, и, прежде всего это — стиль родительского взаимодействия с ребенком. По результатам своего исследования он выявил ряд спе­цифических особенностей родительского поведения, гарантирующего успешное развитие ин­теллектуально-творческих способностей.

Предложенный список, вклю­чающий 33 суждения, позволит понять и оценить то, насколько стиль взаимодействия родителей с ребенком соответствует практическим находкам наиболее одаренных родителей, добившихся успеха в воспитании своих детей.

1. Я отвечаю на все вопросы и высказывания ребенка.
2. Серьезные вопросы и высказывания ребенка я воспринимаю всерьез.
3. Я поставил стенд, на котором ребенок может демонстрировать свои работы.
4. Я не ругаю ребенка за беспорядок в его комнате или на столе, если это связано с
5. творческим занятием и работа еще не за­кончена.
6. Я предоставил ребенку комнату (или часть комнаты) исключительно для его занятий.
7. Я показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.
8. Я поручаю ребенку посильные заботы.
9. Я помогаю ребенку строить его собственные планы и принимать решения.
10. Я беру ребенка в поездки по интересным местам.
11. Я помогаю ребенку улучшить результат его работы.
12. Я помогаю ребенку нормально общаться c детьми из разных социальных и культурных слоев.
13. Я устанавливаю разумный поведенческий стандарт и слежу, чтобы ребенок ему
14. следовал.
15. Я никогда не говорю ребенку, что он лучше или хуже других детей.
16. Я никогда не наказываю ребенка унижени­ем.
17. Я снабжаю ребенка книгами и материалами для его любимых занятий.
18. Я приучаю ребенка мыслить самостоя­тельно.
19. Я регулярно читаю ребенку.
20. Я приучаю ребенка к чтению с малых лет.
21. Я побуждаю ребенка придумывать истории, фантазировать.
22. Я внимательно отношусь к индивидуальным потребностям ребенка.
23. Я нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребенком наедине.
24. Я поощряю участие ребенка в планировании семейных дел и путешествий.
25. Я никогда не дразню ребенка за ошибки.
26. Я хвалю ребенка за выученные стихи, рассказы, песни.
27. Я учу ребенка свободно общаться со взрослыми любого возраста.
28. Я побуждаю ребенка находить проблемы и решать их.
29. Я не хвалю ребенка беспредметно и неискренне.
30. Я честен в оценке своих чувств к ребенку.
31. Не существует тем, которые я исключаю
32. для общения с ребенком.
33. Я даю ребенку возможность действительно принимать решения.
34. Я развиваю в ребенке позитивное воспри­ятие его способностей.
35. Я верю в здравый смысл ребенка и дове­ряю ему всегда.
36. Я поощряю в ребенке независимость.

Источник: «Родительские собрания в начальной школе», часть2, Н.А. Горбунова